Значение
Проведя анализ произведения «Уроки французского», можно сделать выводы о значении этого рассказа. Отметим, что творчество Распутина уже много лет привлекает к себе современных читателей. Изображая быт и повседневные ситуации, автору удается преподносить духовные уроки и нравственные законы.
Исходя из анализа «Уроков французского» Распутина, мы можем увидеть, как он прекрасно описывает сложные и прогрессивные характеры, а также как изменились герои. Размышления о жизни и человеке позволяют читателю найти в себе самом добро и искренность. Конечно, главный герой попал в сложную ситуацию, как и все люди того времени. Однако из анализа «Уроков французского» Распутина мы видим, что трудности закаляют мальчишку, благодаря чему его сильные качества проявляются всё ярче.
Позже автор говорил, что, анализируя всю свою жизнь, он понимает, что лучшим другом для него была его учительница. Несмотря на то, что он уже много прожил и собрал вокруг себя много друзей, Лидия Михайловна никак не выходит у него из головы.
Подводя итоги статьи, скажем о том, что реальным прототипом героини рассказа послужила Л.М. Молокова, которая действительно занималась с В. Распутиным французским языком. Все уроки, которые он вынес из этого, он перенес в своё произведение и поделился с читателями. Прочитать этот рассказ следует всем, кто тоскует о школьных и детских годах, и хочет вновь окунуться в эту атмосферу.
Рассказ «Уроки французского» был написан великолепным писателем Валентином Распутиным в 1973 году.
Действие произведения происходит в послевоенное время, когда многие люди жили бедно. Главный герой рассказа – маленький мальчик из бедной семьи, который учится в райцентре в пятом классе. Его мать одна воспитывает троих детей, и парнишка как может, помогает ей. Он все время заботится о сестренке и братишке, а когда уезжает в город, не рассказывает матери, что голодает.
Главный герой – самостоятельный, но робкий, стеснительный и молчаливый. Он один живет и учится в городе, в то время как вся его семья обитает в деревне. Конечно, главный герой скучает по дому, по семье и по товарищам, но также мальчик понимает, что ему необходимо учиться. Со школой у него проблем нет, парнишка умный, способный и старательный. Он не только хочет учиться, но и любит это делать. У него пятерки по всем предметам, кроме французского, что характеризует его как прилежного мальчика.
Вместе с тем главный герой упорный и целеустремленный, он не отступается от своей цели. У мальчика проблемы с произношением французских слов, и, когда Лидия Михайловна предлагает позаниматься с ним отдельно, он делает все, чтобы у него получилось. Именно благодаря своей целеустремленности главный герой, в конце концов, улучшает свое произношение.
Также главному герою присущи такие качества, как сильная сила воли и справедливость. Мальчик честный и искренний. Эти качества можно рассмотреть на протяжении всего произведения. Например, когда парнишка лучше всех играл в «чику» на деньги. Главный герой не понимал, что за это его ненавидят все дворовые мальчишки. Он просто наслаждался игрой, никому не желая зла. За это главного героя избили те самые дворовые мальчишки. И только честь и достоинство не позволили мальчику сбежать, хотя враги были намного сильнее него.
Подводя итог, можно сказать, что качествам и внутренней силе героя могут позавидовать не только дети и подростки, но даже взрослые.
Образ главного героя
С самого начала произведения главный герой предстаёт умным и способным мальчиком, который с большим удовольствием учится в школе. Односельчане выделяют его среди других деревенских ребят за смышлёность и нередко прибегают к его помощи.
Желание учиться дальше вынуждает 11-летнего мальчика покинуть отчий дом и жить самостоятельно среди чужих людей. Для ребёнка это является серьёзным испытанием на прочность, но он достойно проходит его. Будучи на редкость ответственным, он понимает, что нужно терпеть все неудобства, чтобы получить заветное образование, стать грамотным и образованным человеком.
Вариант 5
В рассказе «Уроки французского» главный герой представляет собой сложную личность, которая сочетает в себе гордость и отзывчивость.
Во-первых, главный герой проявляет отношение к людям, которое можно охарактеризовать как скрытное. Он живет у чужих людей и никогда не показывает свою настоящую сущность, свои чувства и эмоции. Он страдает от голода и одежды, но не просит помощи, не жалуется и не плачет. Тем не менее, герой способен понимать и помогать другим. Когда учительница Лидия Михайловна начала ему помогать, он сначала отказался от ее подарков и заботы, но потом понял, что она делает это искренне и с добрыми намерениями.
Во-вторых, главный герой относится к школьным заданиям с большой ответственностью. Он учится хорошо, несмотря на все трудности, которые ему приходится переживать. Он играет в «чику» на деньги, чтобы купить еду, но при этом продолжает учить уроки и даже идет на дополнительные занятия по французскому языку. Это свидетельствует о том, что главный герой настоящий трудяга, который стремится к достижению своих целей и мечтает о хорошем будущем.
В-третьих, главный герой обладает другими личностными качествами, такими как ум, сообразительность, находчивость и честность. Он быстро наловчился играть в «чику» и стал побеждать, используя свой ум и сообразительность. Кроме того, он всегда честен и не принимает подарков, которые не заслужил.
В общем, главный герой рассказа «Уроки французского» — это портрет настоящего героя, который, несмотря на трудности и лишения, продолжает учиться и стремиться к своим целям. Он обладает сложной личностью, сочетающей в себе гордость и отзывчивость, ум и находчивость, честность и ответственность.
Мне нравится680Не нравится398
Вариант 1
В рассказе «Уроки французского» главный герой, мальчик, имеет сложный жизненный опыт, но несмотря на это, он остается гордым и настойчивым. Этот герой вызывает уважение своим отношением к людям, к своим обязанностям и к жизни в целом.
Во-первых, герой проявляет особую заботу о своих родителях и берет на себя ответственность за свое будущее, переехав в райцентр для продолжения учебы. Он живет у чужих людей и борется со своей непростой ситуацией, чтобы продолжать учиться хорошо.
Во-вторых, герой относится к школьным заданиям с большой ответственностью, несмотря на трудности, с которыми он сталкивается в повседневной жизни. Он учился хорошо и уважительно относился к учителям, что является проявлением его целеустремленности и настойчивости.
В-третьих, мальчик проявляет гордость и достоинство в отношениях с другими людьми. Он не бросает школьные задания, чтобы заработать деньги, а играет только в свободное время. Он не просит помощи у окружающих, предпочитая бороться самостоятельно.
В целом, герой рассказа «Уроки французского» проявляет множество положительных качеств: ответственность, настойчивость, гордость и достоинство. Его отношение к людям и к жизни в целом вызывает уважение и восхищение. История, которая происходит в рассказе, показывает, что порой доброта и отзывчивость могут оказаться важнее, чем уроки, которые мы учимся в школе
Важно помнить, что мы все можем учиться друг у друга и делиться своими знаниями и опытом, чтобы сделать мир лучше
Мне нравится3.7 k.Не нравится1.4 k.
2 вариант
Главный герой произведения – это мальчик одиннадцати лет, чьё имя не указано на страницах книги.
Мальчик начинает самостоятельную жизнь очень рано. Поскольку в своей деревне он хорошо учился и признавался очень способным и умным, то родители решаются отправить его на обучение в райцентр. Жить он остается у знакомой тети Нади и продолжает успешно посещать школу.
Семья главного героя бедна. Мальчик постоянно недоедает, продукты, которые ему присылают из деревни, быстро заканчиваются. Также большая часть продуктов таинственным образом куда – то пропадает. Но мальчик даже старается не задумываться, куда пропадают продукты. Ведь по соседству живет одинокая мама трех ребятишек, у которых положение еще более безвыходное, чем его. Думает не только о себе, но и о других. Лишь переживает, что мать отрывает эти продукты от братика и сестренки.
Тощий и диковатый мальчуган, чья одежда стара и неопрятна. Без матери он одинок, за ним некому позаботиться. Он очень тоскует по дому. Но, несмотря на это не жалуется матери, приехавшей навестить его. Не выдает своего трудного положения. Он чувствует ответственность, ведь родители возлагают на него надежды. Понимает, на какие жертвы им приходится идти ради него. В такие моменты проявляется сила характера и мужественность этого маленького человека.
Практически все предметы в школе мальчику успешно поддаются, кроме французского языка. Учительница, Лидия Михайловна, сильно проникается к одинокому ребенку и пытается помочь ему освоиться. Но гордый и честный главный герой скромен и не принимает еду от женщины, пытающейся оказать помощь. Мальчик начинает играть на деньги с другими мальчишками ради того, чтобы заработать на молоко, которое так ему необходимо. Ведь он страдает от малокровия. Но играет он только до того момента пока не выиграет суммы, необходимой для покупки молока. Это говорит о то, что он не азартный человек, ищущий выгоды. Когда учительница узнает об этом, то проникается к мальчику, и под предлогом уроков французского, берет над ним опеку. И даже начинает играть с ним, чтобы дать шанс выиграть мальчику так необходимый ему рубль.
По мере развития событий в рассказе и вместе с тем, дружеских отношений, учителя и ученика, становится понятным, что это две одинокие души, одной из которых так нужна была забота и поддержка, а другой необходимо было этой заботой окружить кого – то, наконец – то нашли друг друга.
Главные герои и их характеристика
Рассказчик
Мне нравитсяНе нравится
Рассказчиком рассказа “Уроки французского” является одиннадцатилетний мальчик, чья жизнь и характер обогащены уникальными чертами. Выросший в деревне в бедной семье без отца, он выделяется своей способностью учиться и быстрым умом. Его интеллектуальные способности делают его выдающимся учеником, но несмотря на это, он остается скромным и стесняется своего физического состояния.
Часто мальчика называют “диковатым” из-за его недавнего переезда в райцентр, где он чувствует себя изолированным и не может подружиться с городскими сверстниками. Его худоба и недоедание являются следствием бедности и трудных условий жизни в деревне.
Однако, несмотря на все трудности, в деревне мальчика уважали и обращались к нему за помощью. Его наблюдательность и умение разгадывать окружающий мир делали его ценным помощником для местных жителей.
Таким образом, главный герой рассказа представляет собой уникальное сочетание интеллектуальных способностей, скромности, жизненной мудрости и опыта борьбы за выживание, что делает его персонажем, вызывающим сочувствие и интерес читателей.
Лидия Михайловна
Мне нравитсяНе нравится
Лидия Михайловна, учительница французского языка и классный руководитель главного героя, представляет собой уникальный персонаж с непохожим на “типичного учителя” обликом и качествами.
Она обладает изысканной красотой и утонченностью, что делает ее идеальной кандидаткой для преподавания французского языка. Ее внешность брюнетки и короткая стрижка придают ей современный стиль, который не совсем соответствует стандартам той эпохи.
Лидия Михайловна – это не только красота, но и доброта и сочувствие. Она воспринимает своих учеников как индивидуальности и стремится понять их потребности и трудности. Поэтому ее уважают не только как педагога, но и как человека.
Она проявляет себя как талантливый педагог, способный передать знания и вдохновить своих учеников. Ее уважение к главному герою не сводится к формальной роли учителя – она смотрит на него как на равного и старается помочь, не подчеркивая свое превосходство.
Лидия Михайловна также проявляет человечность и добросердечность. Иногда, ради помощи ученику, она поступает “не педагогично”, но для нее важнее гуманность и человечность, чем карьера и правила.
В итоге Лидия Михайловна становится ключевой фигурой в жизни главного героя, олицетворяя учителя, который не только преподает знания, но и помогает его личности стать лучше.
Василий Андреевич
Мне нравитсяНе нравится
Василий Андреевич, директор школы, и педагогический стиль, который он применяет, представляют собой яркий контраст к образу Лидии Михайловны. Он – типичный представитель авторитарной системы образования.
Его характеризует строгость и авторитарность. Василий Андреевич стремится получить уважение и подчинение учеников, используя методы воспитания через страх. Его голос гремит громко, и он часто выражает недовольство, отчитывая учащихся.
Любимое выражение Василия Андреевича, “Что побудило тебя заниматься этим грязным делом?”, подчеркивает его склонность к использованию давления и устрашения для достижения своих целей. Он вызывает учеников “на ковер”, где проводит свои “допросы”, которые часто заканчиваются слезами учеников.
Василий Андреевич считает, что его методы авторитарного воспитания необходимы, и он добивается своей цели – подчинения учеников. Его характер и методы становятся важным элементом контекста в рассказе, подчеркивая различия между ним и Лидией Михайловной и их влиянием на главного героя.
2 вариант
Тема столкновения старого и нового поколения, новых и прогрессивных взглядов и старых, устоявшийся традиций и воззрений на жизнь является центральной в романе «Отцы и Дети» Ивана Сергеевича Тургенева. Естественно, для раскрытия взглядов старого и нового поколения Тургеневым было использовано несколько персонажей с каждой стороны, из каждого поколения. И если определиться с тем, кто является олицетворением «отцов» Павел Петрович или Николай Петрович, то выбрать главного представителя «детей» в романе довольно легко – олицетворением нового и прогрессивного поколения, с его взглядами и мировоззрением однозначно является Евгений Базаров.
Базарова можно охарактеризовать как молодого и энергичного человека, который вступает в конфликт со старыми, противными ему взглядами и мировоззренческими установками. Он против крепостного права, за права человека и уважает (причём, искренне и не наигранно, как тот же Павел Петрович) представителей сословий, намного ниже его по статусу (например, крестьян). Так же нельзя не отметить, что Евгений – человек науки, даже погибает он по причине своих медицинских изысканий. Он образован, начитан, Тургенев подчеркивает его знание литературных трудов зарубежных авторов. Вместе с тем, автор отдельно останавливается на его любви ко всему русскому, вступающей в конфликт со старой дворянской покорностью и поклонением всему иностранному, в частности английскому.
Более того, по высказываемым взглядам, Базаров является нигилистом, особенно это заметно по его отношению к устаревшим взглядам и традициям, а по отношению к общественно-политическим явлениям, он явный либерал, причем прогрессистского толка. Рассматривая историческую панораму девятнадцатого века, мы не можем не заметить, что в примерное время действия романа (то есть накануне отмены крепостного права и Великих реформ императора Александра Второго 1860-х годов) именно такие взгляды на жизнь, как у Базарова, господствовали в умах молодого поколения и всех прогрессистов в целом. Именно это и делает Базарова «героем своего времени» – он впитал в себя все характерные черты, присущие его поколению.
Игра в «замеряшки»
Через пару недель после истории с посылкой учительница завела разговор о чике, как будто бы для того, чтобы сравнить ее с «замеряшками». На самом деле это был единственный способ помочь мальчику. Сначала она просто рассказала ему о том, как девчонкой любила играть в «пристенок». Потом показала, в чем суть игры, наконец, предложила попробовать свои силы «понарошку». А когда правила были освоены, отметила, что играть просто так неинтересно: деньги добавляют азарта. Так продолжается краткое содержание рассказа.
Урок французского теперь проходил быстро, а потом они начинали играть в «пристенок», или «замеряшки». Главное, мальчик мог каждый день покупать молоко на «честно заработанные».
Но однажды Лидия Михайловна стала «махлевать». Это случилось после того, как герой понял, что она ему подыгрывает. В результате возникла словесная перепалка, последствия которой оказались трагичными.
Вариант 1
Портрет героя в рассказе «Уроки французского» — это история о мальчике, который, несмотря на свои трудности, не утратил надежды на лучшее и нашел настоящего друга в лице своей учительницы Лидии Михайловны.
Одним из основных черт героя является его ум и сообразительность. Он легко справляется с заданиями по всем предметам, кроме французского языка. Но, несмотря на это, он не теряет веру в свои силы и стремится учиться.
Второй чертой героя является его доброта и человечность. Он не хочет принимать подарки от Лидии Михайловны, понимая, что она уже много сделала для него. Он также не хочет играть на деньги, но, когда учительница предложила ему это, он согласился, чтобы ей не было грустно.
Примером из жизни, который подтверждает портрет героя из рассказа, может служить история из жизни знаменитого физика Стивена Хокинга. Он был парализован и не мог ходить, но несмотря на это, он не утратил надежды и желания жить. Он стал одним из величайших ученых в мире и продолжал работать над своими открытиями до самого конца своей жизни.
Таким образом, портрет героя в рассказе «Уроки французского» демонстрирует, что ум, сообразительность, доброта и настойчивость — это качества, которые могут помочь людям преодолевать трудности и добиваться успеха в жизни.
Мне нравится662Не нравится195
Лейтмотивы рассказа «Уроки французского»
Сюжет произведения Валентина Распутина
Итак, события рассказа разворачиваются в 1948 году. Тяжелые послевоенные годы. В 1947 году страна переживает голод. Таков контекст произведения, в котором действуют герои рассказа «Уроки французского».
Главный герой рассказа родом из деревни. Мальчика считали умным, грамотным и смышленым, «башковитым», как говорили. Соседи навещали дом мальчика, чтобы тот посмотрел облигации: ходили слухи, что юноша был наделен «счастливым глазом». Но вот беда: в селе была только начальная школа. Мать героя хотела, чтобы сын продолжал учебу. Сильная женщина – в период голода и разрухи – сумела отправить мальчика в районный центр.
Юноша болел малокровием, анемией. Ему требовалось молоко (а стакан молока стоил целый рубль – большие деньги по тем временам) и нормальное питание. Однако город требовал сильного напряжения: если в селе можно было попросить еду у соседей или обменять на что-то, то в городе нужны были деньги. Продукты можно было лишь купить. Мальчик часто голодал.
В школе юноша показывал успехи: все предметы давались мальчику хорошо, только вот произношение французского – плохо. Учительница французского языка демонстрировала недовольство, когда слушала выговор мальчика. Тогда он узнает: есть возможность заработать деньги, чтобы оплатить дополнительные уроки французского языка и получить нормальное питание.
Заработок состоял в азартной игре в «чику». Однако юноша знал меру и контролировал себя: выигрывая рубль, мальчик уходил. Однако постоянно это продолжаться не могло: в одну из игр мальчишки-игроки не позволяют нашему герою уйти. Юноша должен остаться и играть дальше – против Вадика. Тот учился в седьмом классе и считался местным «специалистом» по «чике», а потому стало ясно: у несчастного мальчика нет шансов выиграть. Вадик учинил драку и на следующий день мальчик пришел в школу в синяках.
Учительница узнала о произошедшем. Однако преподавательница подумала, что заработанные игрой в «чику» деньги мальчик тратит на покупку сладостей. Когда же юноша рассказал ей, что нуждается в средствах для поддержания здоровья, женщина изменила отношение к ученику.
«Француженка» решила: мальчику следует давать дополнительные, бесплатные уроки. Учительница звала юношу домой, предлагала чай и еду. Однако мальчик был горд, застенчив, робок и скромен, а потому отказывался есть.
Учительница имела достаточно средств и хотела помочь мальчику, но тот упорно не принимал ни приглашение на ужин, ни посылки с продуктами, которые та посылала ученику. Лидия Михайловна – так звали учительницу – переживала, что мальчик голодает. Чтобы помочь мальчику, женщина идет на хитрость: придумывает новую игру, которую называет «замеряшки» или «пристенок». Мальчик согласен играть: считая, что это справедливо, юноша соглашается на помощь женщины.
Скоро об этой игре узнает директор школы. Мужчина не стал разбираться в корнях игры, назвав поступок Лидии Михайловны попыткой совратить ученика. Учительница вынуждена покинуть школу и уехать на родину, на Кубань.
Анализ произведения
«Уроки французского» написано в жанре рассказа направления реализм.
Основная идея — между понятиями «плохое» и «хорошее» существует крайне тонкая грань. Отличить одно от другого помогает человечность, доброта, желание одного человека помочь другому.
Тема — детство и влияние взрослых на становление личности ребёнка.
Проблема — поступок доброй учительницы, её жертвенная помощь ребёнку оказались неправильно истолкованными в окружении, где преобладает равнодушие. В такой обстановке директор не стал разбираться в истинных мотивах и подлинной значимости действий учительницы, решил не вмешиваться.
Композиция
Экспозиция — знакомство с героем и размышления о влиянии учителей в жизни.
Завязка — мальчик уезжает учиться далеко от дома.
Развитие сюжета — ребёнок выживает, голодает, начинает играть на деньги, попадает в передряги.
Кульминация — учительница сама играет на деньги с учеником, это по случайности становится известно.
Развязка — учительницу увольняют, она уезжает, мальчик остаётся один на один со своими проблемами.
Литературные приёмы
Необычная композиция, в которой главный герой словно играет в игру с самой судьбой: он то выигрывает, то проигрывает.
Психологизм повествования — автор детально рисует психологические переживания героя в трудных ситуациях, где ему приходится делать выбор.
Контраст между воспоминаниями о детстве и жизни в деревне и сложного периода одинокой новой жизни (за несколько месяцев мальчик сталкивается с голодом, предательством, болезнью, тоской одиночества и т. д.)
Игра в чику
Еще одной проблемой был постоянный голод. Продуктов мать передавала мало, и те заканчивались очень быстро: то ли хозяйка помогала, то ли ее ребятишки. Потому герой стал сразу съедать все продукты, а потом несколько дней «подсаживал зубы на полку». Пару раз мать передавала деньги: немного, но по баночке молока пять дней покупал. Чаще ложился спать, выпив кипятка.
Краткое содержание произведения «Уроки французского» продолжается рассказом о том, как герой начал играть на деньги. Однажды Федька, хозяйкин сын, повел его за огороды. Там мальчишки играли в чику. Пока денег у мальчика не было, он внимательно наблюдал и вникал в правила. А когда деревенский шофер привез деньги от матери, решил вместо покупки молока попытать счастья в игре. Сначала он проигрывал, и потому по вечерам прибегал на поляну, доставал спрятанную шайбу и тренировался. Наконец герой впервые оказался в выигрыше. Теперь он каждый вечер имел деньги на молоко. Многого не хотел — выигрывал рубль и тут же убегал. Это стало причиной неприятной истории, которая вскоре произошла на поляне. Вот ее краткое содержание.
«Уроки французского» содержат рассказ о мальчишках, собиравшихся за огородами. Главным был Вадик — самый старший. Он руководил игрой и какое-то время не трогал мальчика. Но однажды остановил его, когда тот собрался уходить. Вадик, наступивший на монету, заявил, что она от удара не перевернулась, а значит, выигрыша нет. В результате герой попытался что-то доказать, и его избили.
Вывод
В рассказе В. Распутина «Уроки французского» в образе мальчика автор воплотил всех детей, чьё детство пришлось на суровые послевоенные годы. Многим из них выпала тяжёлая судьба, однако трудности лишь закаляли характер, делали сильнее и настойчивее в достижении поставленной цели.
Роль героя автор видит в том, чтобы доказать: никакие трудности не способны стать преградой на пути к мечте. Характеристика главного героя с цитатами позволит лучше подготовиться к уроку литературы в 6 классе, кратко написать доклад или сочинение.
Собранный материал, включающий в себя цитаты из текста, позволит самостоятельно дать характеристику герою по плану, поможет составить развёрнутую письменную работу или написать сочинение на заданную тему.