Краткий рассказ сказка о потерянном времени - граматика и образование на pisanino.ru

Краткое содержание (подробно)

Рассказ начинается с того, как главный герой, одиннадцатилетний мальчик из сибирской глубинки, поступает в пятый класс. Дело было в 1948 году, когда на дворе стоял голод послевоенных лет. Мальчик был старшим в семье из трёх детей, отца у них не было. Мать с трудом находила хоть какие-то крохи еды, чтобы прокормить детей, а он ей помогал. Порой зёрна овса и глазки проросшей картошки были единственным, что они «сажали» в своем животе. В начальной школе мальчик хорошо учился, все говорили, что он «башковитый».

Тогда мама решила пристроить его в райцентр к своей знакомой. Всё равно хуже и голоднее, чем дома уже быть не могло. Так он переехал в город, где тоже хорошо учился. Единственным сложным предметом был французский. По всем остальным у него были заслуженные пятерки. А по французскому он мог запомнить правила, конструкции, слова, но вот выговорить эти слова никак не мог. Сколько не старалась учительница Лидия Михайловна научить его произношению, всё зря. Всё, что он произносил вслух на французском, напоминало «деревенские скороговорки», и молодая учительница лишь морщилась от этого.

В свой очередной приезд мама заметила, что мальчик сильно исхудал. Она думала, что это от переживаний и скуки по дому, хотела даже забрать его домой. Но мысль, что придётся оставить учёбу, останавливала. На самом деле такое недоедание было связано с тем, что часть присланных мамой продуктов куда-то пропадала, а мальчик не мог понять куда. Он подозревал соседку тётю Надю, которой нужно было кормить трёх детишек, но никому об этом не говорил. В отличие от деревни, здесь даже рыбу нормальную нельзя было поймать или съедобных корешков накопать, так он и оставался сутками голодный. Зачастую, его ужином была лишь кружка кипятка.

В школе синяки заметила Лидия Михайловна, которая была не только учительницей французского, но и их классным руководителем. Она стала интересоваться, что с ним произошло. Мальчик хотел соврать, но Тишкин все выдал. Учительница попросила его остаться после уроков. Он боялся, что она отведёт его к директору, но она просто хотела поговорить. Директор, Василий Андреевич, обычно в таких случаях любил прилюдно отсчитывать провинившихся на линейке. Даже мог исключить из школы. Но Лидия Михайловна поступила иначе. Она расспросила о произошедшем, поинтересовалась, зачем ему деньги. Когда она узнала, что он покупает на них молоко, то очень удивилась. В итоге он пообещал больше не играть на деньги, но соврал.

Вскоре ему опять понадобились деньги, и он снова примкнул к компании Вадика. Когда он в очередной раз пришел в школу с синяками, Лидия Михайловна сказала, что будет оставлять его после уроков для дополнительных занятий. Для мальчика это было подобно пытке. Ему пришлось ходить домой к учительнице, где он совсем терялся. Она часто расспрашивала о его семье, хотела кормить ужином, но он убегал. Однажды мальчику пришла посылка с макаронами, сахаром и гематогеном. Он сразу понял, что это не от матери, так как у них в деревне макарон не было. Он вернул ящик учительнице и отказался брать продукты.

На этом уроки французского не закончились. Однажды, Лидия Михайловна предложила мальчику поиграть на деньги, только в игру своего детства — «пристенку». Нужно было бросать монеты об стенку, а потом пытаться достать пальцами от своей монеты до чужой. Если достал, то выигрыш твой. Играли они тихо, чтобы директор за стенкой не услышал, так как он жил в соседней квартире. Но однажды, он всё-таки их поймал. Учительница не стала отрицать, что играет с учеником на деньги. Он выгнал её из школы, и она уехала обратно на Кубань.

К зиме мальчику пришла ещё одна посылка с макаронами и яблоками. Больше всего его поразили яблоки. Ведь их он раньше видел только на картинке.

Разговор с директором: краткое содержание

«Уроки французского» заканчиваются не очень весело для героев. Они так увлеклись спором, что не заметили, как в комнату — она находилась при школе — вошел директор. Ошеломленный увиденным (классный руководитель играет со своим учеником на деньги), он назвал происходящее преступлением и даже не попытался разобраться в ситуации. Лидия Михайловна попрощалась и уехала спустя три дня. Больше они никогда не виделись.

Среди зимы в школу пришла посылка на имя мальчика, в которой лежали макароны и три яблока с Кубани.

Таково краткое содержание рассказа, урок французского в котором стал, может быть, главным нравственным уроком в жизни героя.

Мать мальчика, испытывая тяжёлую нужду, всё же отправляет его учиться в город, так как в начальной школе в деревне он учился очень хорошо. Он селится у маминой знакомой, которая потихоньку ворует его продукты, чтобы прокормить собственных детей. Мальчик начинает голодать и поэтому начинает играть в чику, в которую играют на деньги. Он проявляет успехи в игре, за что его бьёт старшеклассник Вадик. Учительница по французскому языку Лидия Михайловна замечает синяки у мальчика и выведывает у него, что он голодает. Она пытается разными способами накормить мальчика — отсылает ему посылку, приводит домой, ради дополнительных занятий по французскому, где пытается накормить, но он всё отвергает. Тогда она предлагает ему сыграть с ней на деньги, в игру своего детства и мальчик соглашается. Она играет в пол силы и у него, наконец то, появляются деньги на еду. Однажды, в квартиру случайно заходит директор школы и ловит их за игрой. Он увольняет учительницу, и она вынуждена уехать домой, на Кубань. Через некоторое время, она присылает мальчику посылку с макаронами и яблоками, которые он видит в первый раз.

Темы

Главной темой произведения является тема революции. Данное событие было необходимо для страны, хоть и прошло достаточно тяжело. Автор показывает то, как меняется настроение в различные периоды истории. Каждая из частей стихотворения рассказывает об разных событиях. Это как маленький рассказ о том или ином революционном деятеле, о его подвигах, или же наоборот.

Описываемое время можно назвать переломным моментов в жизни государства. Изменились ценности, лидеры и взгляды

Это было действительно важное время для судьбы народа и государства

Так же раскрывается тема того, как строилось новое государство. Автор не показывает, что это было легко. Нет, он описывает все трудности, которые пришлось преодолеть, создавая новый и совершенный мир. Это время технологического развития, равноправия и справедливых решений. Здесь хорошо видно то, насколько Маяковский гордится своей Родиной. Он показывает всю радость от того, что его страна начала развитие в лучшую сторону!

Тема патриотизма так же занимает не последнее место в поэме «Хорошо». Владимир Владимирович был явным патриотом, который очень любил свою Родину. Он любит её любую – голодную, разрушенную. Маяковский гордится тем, что пришлось пережить его стране, поэтому он особенно рад изменениям, которые приведут его любимое государство к лучшему и светлому будущему.

Трудный разговор

Утром Лидия Михайловна, которая являлась еще и классным руководителем, сразу заметила синяки на лице мальчика. После занятий она оставила ученика для разговора. Приводим его краткое содержание.

«Уроки французского» подчеркивают контраст между героями. Лидия Михайловна была аккуратной, красивой, от нее всегда исходил приятный запах духов, отчего она казалась мальчику неземной. Он же ходил в перешитой отцовской одежде, старых чирках, каких в школе ни у кого больше не было. И вот теперь он отвечал на ее вопросы о том, куда тратит выигранные деньги. Автор подчеркивает, что новость о молоке стала для учительницы полной неожиданностью.

До директора это происшествие не дошло, чему герой был очень рад.

Метафоры и эпитеты в поэме

Метафоры и эпитеты в поэме «Хорошо!» Маяковского В.В. играют важную роль в создании образов и передаче эмоциональной окраски произведения. Они помогают автору выразить свои мысли и чувства более ярко и наглядно, а также усиливают воздействие на читателя.

Одной из наиболее ярких метафор в поэме является «мысли — лошади». Эта метафора отражает быстроту и неуправляемость мыслей, которые бегут впереди человека, не давая ему остановиться и задуматься. Это создает ощущение беспокойства и неуверенности, которые также присутствуют в произведении.

Эпитеты в поэме также играют важную роль в создании образов и передаче эмоциональной окраски. Например, «громадный город» и «безумный город» отражают не только размеры и характер города, но и его атмосферу, которая может быть как привлекательной, так и угнетающей.

Таким образом, использование метафор и эпитетов в поэме «Хорошо!» Маяковского В.В. помогает создать яркие образы и передать эмоциональную окраску произведения, что делает его более выразительным и запоминающимся.

3

В царском дворце, построенном Растрелли, поселился «вертлявый пострел» и «присяжный поверенный» Керенский. Роскошь, слава и власть вскружили ему голову «не хуже сорокоградусной».

«Адъютатнтики» распускают слухи о том, как народ любит Керенского. Когда «премьер проплывает над Невским», «дамы и дети-пузанчики» кидают ему «цветы и розанчики». Если же от безделья Керенский заскучает, то быстро сам себя назначит каким-нибудь министром.

На сообщения о беспорядках у него один ответ: арестуйте, выловите, пошлите казаков или карательный отряд. Зато Керенский мечтает сговориться с Корниловым и отправить императора Николая II не «на воду и чёрную корку», а к английскому кузену королю Георгу.

Керенский «пришит к истории, ‹…› его рисуют — и Бродский и Репин».

Смысл

Основная идея произведения заключается в том, что глубокая привязанность, взаимная любовь, доверие и уважение супругов строятся на умении жертвовать собой ради близкого человека, поддерживать, сочувствовать – быть рядом. Жизнь в согласии может зародиться, только если оба человека относятся друг к другу очень внимательно и с любовью. Именно такой брак может сделать жену и мужа счастливыми, возвысить их над рутиной и бытом. Интересно, что главная мысль Куприна заостряется на роли женщины в браке. Именно от нее во многом зависит погода в доме. Если бы она не проявила должного понимания и только обрушилась на мужа за недостаток внимательности, то Николай сломался бы окончательно, а семья превратилась бы во взаимную пытку. Но поддержка, сочувствие и любовь Веры, которая жертвует своими интересами ради блага супруга, спасли положение и выручили героя, который вновь готов покорять гранитные кручи науки.

Отзыв о поэме Хорошо

Это бодрая, бравая, сильная поэма. Она о том, как было до революции, о ней самой, об изменениях в стране, о построении коммунизма, будущем и о том, как сейчас уже хорошо. Много здесь о любви к родной стране, к людям. Любовь эта «выстраданная», с ней прошли через голод и бои, поэтому она – настоящая.

Вначале много отсылок к классикам, которых, как известно, Маяковский собирался сбросить со своего корабля. И это юмористические отсылки! Здесь няня Наташеньки Ростовой, которая влюблена в Керенского, тоже политик – с усами. Упомянут и царь, и тяжелое положение в стране, и Мировая война. После приходит Революция, гражданская война, происходит покушение на Ленина… Маяковский вводит события стихотворными зарисовками. Героев он вспоминает, прогуливаясь по Красной площади.

Во всей поэме, конечно, авторский стиль Маяковского. Строки по одному слову («забил, зашил, затыркал»), даже по части слова («лю-то-го по-мещика»). Иностранную речь он намеренно записывает кириллицей, например: «эгалите», «го, янки». Много необычных сравнений, метафор. Москва, например, тут то островок посреди винтовок, то каменный котёл. Автор выдумывает неологизмы («гололедь», «вчерашние русские»), меняет форму слов («шекспирьи», «любовей»). Меняется управление глаголов: «каждого трясись», в смысле, «бойся». Здесь много эмоций – восклицательных знаков, вопросительных: «…уделить ли нам?!» Много ритмических повторов, с тем же «хорошо». Лексика смешивается, не «брезгует» поэт и торжественно-устаревшей, как «година».

В поэме автору задают вопрос, что это за страна такая у него – СССР: без истории, нации, частной собственности, за которую понятно, если борются. Но Маяковский развивает мысль о том, что Родина – это не частный дом, а общее дело, что СССР слишком большим трудом и верой построили, чтобы позволить его разрушить. Он проклинает прогнившие страны (особенно, если они предали революционные идеалы, как Франция), которые пытаются притеснить его страну – подростка. И себя поэт воспринимает тружеником, который работает на общее правое дело. Все эти мотивы развиваются и в других произведениях Маяковского.

Сочинение Эссе по книге Жвалевского Время всегда хорошее

Я хочу рассказать о книге Андрея Жвалевского «Время всегда хорошее».

Это история о двух детях из пятого класса. Девочке – «Синичке» и мальчике Вите Архипове. Правда, Витя живет в 1980 году, а Оля в 2018. Сквозь сон, оба попадают в белую комнату с креслами – телепортами. Поменявшись креслами, Витя просыпается в другом помещении – в доме Синички. Не только в другом доме, но еще и в другом времени – в 2021 году! Оля же пробуждается в квартире Архипыча (прозвище Вити). Ребята осваиваются в новом измерении, пытаясь привыкнуть к новым вещам. Оля пытается выжить без привычного «Комика» и «Компа».

Вите еще сложнее – нет привычных книг. Везде одна техника! Самое, интересное вы узнаете при чтении самой книги.

Больше мне понравился герой Витя. Это положительный персонаж. Себя мне напомнила Синичка. Я тоже очень много времени провожу за компьютером. Правда, отвечать устно мне на много легче, чем Оле.Ведь книга мне остается верным источником знаний и приключений.

Я не хотела бы оказаться на месте Синички. Везде компьютеры, из книг только некоторые учебники. Никто не общается, только переписываются в чате. Улицы пустуют, пешеходов практически нет.

Мой любимый эпизод – обучение ребят говорить вслух. Предстоял устный экзамен. Все ребята сильно волновались – ведь говорить вслух, а не переписываться, казалось им невыполнимой задачей! Витя взял все под свой контроль. Поступаете в 2021 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

Познакомившись с одним из своих оказавшихся одноклассников, Витя собрал целый клуб обучения говорить. Сначала было только два человека – «Ястреб» и «Сушка» — одноклассники мальчика. Позже подтянулись практически все из класса. Первые занятия проходили в комнате Вити. Но позже стало так много народа, что пришлось собраться на стадионе за школой. Это была польза не только для детей, но и для их родителей. Они тоже начали хорошо общаться, а на стадионе начали играть в волейбол!

Автор в произведении показывает нам проблему личного общения. Технический прогресс в будущем вытесняет взаимоотношения людей, вне сетевого общения. Люди не знают друг друга в лицо, не имеют настоящих имен, имеют проблемы с речью. Книга совсем вышла из их жизни. Остались только: чаты, блоги и т.д.

Читала книгу я неторопливо. Хотелось растянуть удовольствие. Но книга довольно короткая, прочитала я ее часа за четыре. Читая книгу, иногда хотелось плакать. Все написано настолько трогательно. Но были и смешные моменты.

В книге все понятно – никаких странных слов, поступков героев.

В книге, которую читала я, картинок не было. Картинки не имеют для меня значения. Эту книгу нужно прочитать ученикам начальной и средней школы.

Но я бы посоветовала прочесть этот рассказ и взрослым, так как и они, сейчас много времени проводят за мониторами.

Полезный материал по теме:

Эссе по книге Психология эмоций Пола Экмана
Ценность времени, почему нужно ценить время, самый дорогой ресурс человека- время
Поздравление с днем рождения дедушки, родственников. Лайфхак — вспомни прошлое-хорошее. Чувственное поздравление. Откровенность, счастье, юбилей, 70 лет. Рыльцов Валерий Александрович писатель
Книга, которая всегда со мной
Вещи, которые ВСЕГДА приносят счастье

Вариант 2

После прочтения рассказа Михаила Александровича Шолохова “Судьба Человека ” ощущаются непередаваемые впечатления. Этот рассказ основан на реальных событиях. Однажды, А. М. Шолохов встретил Андрея Соколова с маленьким мальчиком и тот поведал писателю свою историю. Из неё исходит, что Соколов человек с сильным характером и просто стальной силой воли.

Андрей очень любил свою семью и был рад своей жизни, но когда наступила война мужчина пошел на войну. Он жил мыслями о родном доме, о семье. Это помонало ему не сломаться и сохранять силу воли, чтобы не сдаться, не отступиться от прежних убеждений.

Соколов был очень патриотичным человеком. Когда он впервые оказался в тылу врага, то нечаянно услышал разговор двух своих собратьев по несчастью. Один из них хотел сдать другого. Андрей не выдержал этого и убил его. Первый раз в жизни, убив человека. Потому что он не мог отступиться от своих моральных ценностей.

У Андрея Соколова была очень сложная судьба. Сначала погибла любимая жена с дочерями, потом и сын, с которым Андрей так хотел встретиться. В день победы над фашизмом мужчина остался один. Больше у него не было никого. Тогда Соколов решился на главный поступок в его жизни. Он приютил мальчика, такого же потрёпанного войной, как и сам Андрей.

Также Андрей очень добрый человек, даже тогда когда он был голоден и его чуть не убили, но за храбрость дали хлеб с салом, Соколов, после того, как выспался, поделил сало и хлеб со всеми товарищами по несчастью. То есть он думал не только о своих потребностях. Нет, он знал, что все точно так же хотят есть и у всех есть свой груз на душе, который они несут на себе.

Всё это говорит о сложной судьбе обычного человека, который смог преодолеть все трудности и в конце все же получить “вознаграждение” от судьбы — Ваню, “нового” сына, новую жизнь и новые возможности. Этот рассказ о храбрости, о силе воли, о милосердии, о настоящей любви и искренней преданности общему делу.

Проблемы

Гражданская война. В результате бойни за власть погибли сотни людей, причем обычных, простых работяг, ведь элита никогда не шла под пули сама. Но из-за жадности и алчности старого мира новый едва не захлебнулся в крови. При всей гуманности и аристократичности речей белого офицерства, эти воины грабили, насиловали и убивали своих же сограждан без сожаления (хотя и красные делали то же самое).
Голодные и нищие годы. В ходе войны большие города были отрезаны от продовольствия, люди гибли от холода и голода без двор и продуктов. Особенно трогательно герой описывает худобу и нездоровье своей возлюбленной, которая он преподносит две морковки и полено вместо конфет и цветов. Но, несмотря на это, горожане были готовы отстаивать свои идеалы до конца.
Продажность и антинародность политики. Автор высмеял многие политические движения того времени, подчеркнув общую черту – все они обслуживали буржуазию, которая хотела лишь сохранения своего капитала, а вот состояние народа никогда ее не интересовало.

Скажите, чего не хватило, и все недостающее напишем.

Маханова Е.А. Читательский дневник школьника. 62 страницы. Издательство ФЕНИКС — 91 рубль (140).

Первым делом, конечно, я открываю читательский дневник и вижу Предисловие. Оно обращено к родителям, а не к ребенку. Значит читательский дневник тоже для родителей?

И ведь неплохо узнать об интересах своего ребенка. Ведение читательского дневника очень и еще раз очень помогает и учителю узнать ребенка лучше, помочь ему подобрать именно те книги, в которых он нуждается именно сейчас. Да вот только родители чаще всего видят главный посыл в слове «контролируя», постоянно напоминая, что ребенок должен читать и должен заполнять читательский дневник.

Знаете к чему это приводит? К тому, что ребенок делает вид, что читает. А потом идет в гугл и спрашивает: кратко для читательского дневника (134 213 запросов за месяц по данным вордстат), содержание для читательского дневника (127 266 запросов за месяц по данным вордстат), краткое и даже кратчайшее содержание для читательского дневника (по 126 000 запросов за месяц). Ребенок такой же, как и вы. Если вам что-то лень делать, потому что не нравится, вы делегируете, так вот и он тоже делегирует выполнение задания гуглу. И он прав.

Дальше в читательском дневнике отводится 4 страницы теоретическому материалу. Виды читательских дневников. Подробный план для мини-анализа произведений. Вопросы для написания отзыва о книге. Проверка читательского дневника. И Заключение. Плюс Памятки, которые ребенок ненавидит уже со страниц учебников по литературе.

Сразу видно, что читательский дневник разработан профессионалом – учителем русского языка и литературы с большим стажем работы в школе. Замечательно, что у учителя Махановой Е.А. даже свой сайт есть, она действительно любит свою работу.

А в конце читательского дневника 13 страниц отведено разделу Краткий словарь литературоведческих терминов. Аллегория, аллитерация, амфибрахий…. Роды литературы. Виды (жанры) эпических, лирических произведений. Виды лироэпических и драматических произведений. Схемы анализов всех перечисленных видов произведений.

И я не говорю, что это плохо. Нет, с одной стороны это хорошо, это может быть интересно некоторым детям, влюбленным в литературу (а не в чтение). Но признаться, таких детей с каждым годом все меньше и меньше. А тираж 10 000 экземпляров.

Возможно, этот читательский дневник — попытка в одном месте собрать всю важную информацию по литературе, которая дается в учебниках по литературе с 5 по 11 класс. Но ребенок не будет ей пользоваться, потому что она представлена в готовом виде.

Ребенок не будет самостоятельно изучать эту тему по книгам, он спросит у гугла, составит свои таблички и памятки, если ему это интересно.

Оценка влияния поэмы на литературу и искусство

Одной из главных задач литературной критики является оценка влияния произведений на литературу и искусство в целом. Поэма «Хорошо!» Маяковского В.В. стала настоящим прорывом в поэтическом искусстве начала XX века. Ее яркий, экспрессивный язык, нестандартная форма и глубокий смысл вызвали огромный отклик у читателей и коллег по цеху.

Многие поэты и писатели того времени находили в поэме Маяковского вдохновение для своих произведений. Она стала своего рода образцом нового поэтического стиля, который в дальнейшем получил название «футуризм». Влияние «Хорошо!» на литературу проявилось не только в России, но и за ее пределами.

Кроме того, поэма Маяковского оказала значительное влияние на развитие искусства в целом. Ее яркие образы, необычная форма и экспрессивность вдохновили многих художников на создание новых произведений. В частности, на поэму Маяковского откликнулись такие известные художники, как Казимир Малевич и Владимир Татлин.

Таким образом, поэма «Хорошо!» Маяковского В.В. оказала огромное влияние на литературу и искусство в целом. Ее яркий, нестандартный стиль и глубокий смысл стали образцом для многих поколений писателей и художников.

6

Большевики готовятся к восстанию, «окружая Зимний в кольца». В смольном Ильич и его сторонники думают «о битвах и войске», и «перед картой ‹…› втыкают в место атак флажки».

Маяковский представляет взятие Зимнего, как битву двух огромных теней. Тень дворца сжала руками-решётками торс тени толпы. Защитники Зимнего редеют, батальоны сдаются один за другим, «а Керенский спрятался, попробуй вымань его».

А во дворце, в «мягких мебелях», сидят министры. Их уже никто не слушает, и они «готовы упасть переспевшей грушею, как только их потрясут».

И вот дрожат стёкла дворцовых окон — это ударили «форты Петропавловки», а вслед за ними «бабахнула шестидюймовка Авроры». Восстание начинается. Солдаты берут приступом каждую лестницу и комнату Зимнего, «перешагивая через юнкеров».

Тринадцать министров понимают, что сопротивляться глупо, и сдаются.

Председатель реввоенкомитета Антонов объявляет временное правительство низложенным. В Смольном толпа поёт: «Это есть наш последний…», и умолкает пулемёт, а первый трамвай выезжает уже при социализме.

Жанр поэмы «Хорошо»

«Хорошо» — это поэма, которая была написана известным советским поэтом Владимиром Маяковским в 1927 году. Изначально эта поэма планировалась как одна из серии «Новый Робинзонад» — романтических историй о приключениях главного героя.

Однако в ходе написания, поэма «Хорошо» превратилась в более комплексное и философское произведение, которое описывает общественные преобразования того времени и беспокойство по поводу будущего России.

В жанровом плане, «Хорошо» можно отнести к эпической поэзии, которая представляет собой более длительный рассказ о главном герое и его приключениях, а также описывает общество тех времен.

Используя широкий диапазон художественных приемов, включая рифму, метафору, аллюзии и словесные игры, Маяковский создал произведение, которое остается актуальным и интересным для читателей всех поколений.

18

Маяковский описывает Красную площадь, куда часто приходит один, поздно вечером или ночью. Там, у Кремлёвской стены, покоятся те, кто отдал свою жизнь и кровь за СССР. Рядом, «как нагромождённые книги», мавзолей Ленина.

Поэт идёт вдоль могил и вспоминает каждого героя Революции и Гражданской войны. Они умерли «от трудов, от каторг и от пуль, и никто почти — от долгих лет».

Поэту чудится, «что на красном погосте товарищей мучит тревоги отрава» — не предали ли потомки их дело, и скор ли освободят народ «в чёрных Европах и Азиях». Маяковский успокаивает их, говорит, что «страна-подросток» становится всё краше и сильнее, а «в мире насилия и денег» народ будят их тени, и «готова к бою партийная сила».

15

Маяковский продолжает рассказывать о голоде, о том, что «нету топлив брюхам заводовым». Поэт описывает, как рабочие в залатанных валенках откапывают занесённый снегом локомотив.

По Москве ползут «обывательские слухи-свиньи» о том, что «Деникин подходит к самой, к тульской, к пороховой сердцевине». «Шептоголосые кухарочьи хоры» поют, что будет много еды. Обыватели ждут Деникина-освободителя. Но город проснулся, партия призвала к оружию, и уже скачут на юг «красные» эскадроны.

В Ленина стреляет Каплан — это «заёрзали длинноносые щуки», враги советской власти. Но «лежит на хищнике Лубянская лапа Че-ка» и ветер уже треплет списки расстрелянных.

Обыватели-мошки прячутся и замолкают, а наутро счастливая весть: Ленин жив. Коммунисты «держали взятое, да так, что кровь выступала из-под ногтей».

Поэт видел щедрые южные края, но только за «землю, которую завоевал и полуживую вынянчил», можно пойти «на жизнь, на труд, на праздник и на смерть».

12

Маяковский описывает голодную московскую жизнь. Возле главной вершины дежурят спекулянты — «обнимут, поцелуют, убьют на порог». Лесорубы стоят в очереди за хлебными карточками и имеют право только на один фунт хлеба высшей категории. Но они понимают: сейчас главное — бороться с «белыми».

У «незаменимых» лучший рацион: их «подали к столу с абрикосами и джемом». Богатые питаются в коммерческих ресторанах. Ученые по специальному распоряжению Луначарского имеют право на масло, сахар, мясо, дрова и «бытовой мех», но от уполномоченного получают только «головной убор» и «конскую лапу».

Темы и проблемы

Исследователь А. Лежнев считает, что единственным настоящим фактом в поэме является взятие Зимнего дворца, а все остальное – это «разговоры «по поводу», остроты, лозунги». В то же самое время в статье В.А. Катаняна утверждается, что строфа, посвященная взятию Зимнего, накладывается на мотив песни о Степане Разине:

В данной поэме остро встает вопрос о буржуях и рабочем классе, о большевиках и Временном правительстве, о переходе к новому социалистическому строю. Голод солдат («за хлебными карточками стоят лесорубы») перемежается с раздольем богачей. Революция была призвана положить этому конец, вернуть народу то, что принадлежит ему по праву — его землю, а также объединить усилия, чтобы заключить перемирие со странами, с которыми шла война. Сделать всё возможное для того, чтобы Россия вновь стала процветающим и сильным государством. Темы, поднимаемые в данном произведении – это тема вооруженного восстания, тема распределения ресурсов, тема перехода к социалистическому строю государства, тема мира и свободы («За хлебом! За миром! За волей!»), тема культурного просвещения («Нет, я не за монархию с коронами, с орлами, НО для социализма нужен базис. Сначала демократия, потом парламент. Культура нужна. А мы-Азия-с!»). Автор говорит нам о том, что в ближайшем будущем Россию ждут великие перемены. Ей предстоит кардинальным образом перестроиться, стать сильным и независимым государством преодолеть проблемы, связанные с голодом, разрухой и истощением после Первой мировой войны. Каждый гражданин в отдельности, все люди вместе взятые должны отстаивать честь родной страны, вместе способствовать росту и становлению процветающего государства.

Вывод

Итак, рассказ А.И. Куприна «Куст сирени», представляя некий идеал супружеских отношений, причем совершенно реалистичный, вдохновляет читателя естественной красотой человеческих чувств: взаимоуважения, доверия, жертвенности, участия. Таким образом, этот идеал наше сознание может впитать, соответственно, возвыситься и приблизиться к нему, понять его сущность и бессознательно потянуться к его красоте.

Необходимо учиться любить

Многие думают, что это чувство сваливается с неба или же целиком зависит от таинственной совместимости сердец, но писатель обращает наше внимание, что ему нужно именно учиться, совместно преодолевая трудности. Истинная любовь – не дар, а достижение, к которому приходят нравственные и добродетельные люди, которые готовы трудиться над собой для достижения гармонии в семье. Вот, чему учит Куприн в своем рассказе

Вот, чему учит Куприн в своем рассказе.