Упр. 69 - гдз русский язык 6 класс баранов, ладыженская часть 1

Баранов М. Т., Ладыженская Т. А. 7 класс. Учебник №1, упр. 126, с. 68

126. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Выполните морфемный разбор действительных и страдательных причастиях настоящего времени. Назовите виды орфограмм на месте пропусков.

1. Небо украшено узорами 6 сверка ю щих звёзд. 2. Два

3. Густой, бурый дым , выбрасыва е мый паровозом , тянется

над лесом. 4. Успокаивается море , ласка е мое восходящими

лучами солнца. 5. Мы пр и ближаемся к молу , охраня ю щему

вход в гавань 3 от ра зъ ярённых волн. 6. Красиво алеет з а ря,

разливаясь по пен я щейся шири ок е ана.

Лошадей 3 — сущ.

I. Спутывали (кого?) лошадей.

II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл.

III. Спутывали (кого?) лошадей. –––––––––

(В) гавань 3 — сущ.

I. Вход (во что?) в гавань.

II. Пост. — нариц., неодуш., ж. р., 3-го скл.

III. Вход (куда?) в гавань (обстоят.). –·–·–·–·–·–

1. Узорами 6 — 1. рисунок, представляющий собою сочетание линий, красок, теней. 2. сложное переплетение, живописное расположение чего-либо, образующее или напоминающее такой рисунок.

2. Многозначное слово.

3. Прямое значение.

4. Синонимы — рисунок, орнамент.

5. Исконно русское.

6. Общеупотребительное.

7. Книжное.

8. Активный словарный состав.

9. Узор Пенроуза.

Орфограммы:

сверк а ющих, охраня ю щему, пен я щейся — гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

невид и мые, выбрасыва е мый, ласка е мое — гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

пр и ближаемся — гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-;

раз ъ ярённых — разделительный мягкий и твердый знак;

з а ря — слова с чередованием гласных букв в корне;

ок е ана — проверяемый гласный в корне слова.

Старая и новая редакции

← Предыдущее
Следующее →

Выберите год учебника

● Все года

Вопрос

№69 учебника 2019-2022 (стр. 33):

Спишите, расставляя пропущенные запятые. Выполните синтаксический разбор предложений.

1. Солнце уже давно высоко ст..яло на чист..м небе но поля ещё бл..стели росой. 2. От деревьев от кустов от высоких3 ст..гов сена3 побежали3 длинные тени.5

(И. Тургенев)

№69 учебника 2022-2024 (стр. 34):

Прочитайте. Какое настроение вызывает это стихотворение? Спишите, расставляя недостающие знаки препинания в первом четверостишии. Назовите сложные предложения. Составьте схему третьего предложения. Объясните выбор выделенных орфограмм.

КОСТЁР

Ворох листьев сухих всё сильней веселей разгорается
И трещит и пылает костёр.
Пышет пламя в лицо тёплый дым на ветру развевается
Затянул весь лесной косогорз.
Лес гудит1 на горе, низко гнутся берёзы ветвистые3,
Меж стволами качается тень.
Блеском, шумом листвы наполняет леса золотистые
Этот солнечный ветреный день.

(И. Бунин)

№69 учебника 2011-2018 (стр. 40):

Прочитайте текст, с началом и окончанием которого вы уже познакомились. проверьте свою догадку. Озаглавьте текст.

Вы задумывались над тем, откуда пришла к нам школа?
Слово это — из древнегреческого языка. Школы у греков появились ещё в VI столетии до нашей эры. Там учились мальчики. Вначале они посещали школу, где их обучали читать, писать, считать. Потом — школу пения, музыки, поэзии. Выли и другие школы, где мальчики занимались физкультурой и закаливанием — готовились стать воинами.
А на Руси первые школы появились в конце X столетия, то есть более тысячи лет назад.

(С. Прудник)

Подсказка

№69 учебника 2019-2022 (стр. 33):

Вставим пропущенные буквы:

стояло (стой), блестели (блёстки), стогов (стог) — безударные гласные;
чистом (каком?) — окончание прилагательного.

Обратитесь к главам справочника:

«Морфологический разбор имени прилагательного»;
«Морфологический разбор имени существительного»;
«Морфологический разбор глагола»;
«Пунктуационный разбор».

№69 учебника 2022-2024 (стр. 34):

При выполнении задания обратитесь к темам:

«Однородные члены предложения»;
«Сложное предложение»;
«Морфологический разбор имени существительного»;
«Морфологический разбор имени прилагательного»;
«Фонетический разбор».

Ответ

№69 учебника 2019-2022 (стр. 33):

I. Высоких — прил.
Стогов (каких?) высоких.
II. Н. ф. — высокий, в полн. ф., мн. ч., Р. п.
III. Стогов (каких?) высоких — определение.

I. Сена — сущ.
Стогов (чего?) сена.
II. Н. ф. — сено, нариц., неодуш., ср. р., 2-е скл.
ед. ч., в Р. п.
III. Стогов (чего?) сена — дополнение.

I. Побежали — глаг.
Тени (что сделали?) побежали.
II. Н. ф. — побежать, сов. в., II спр., в прош. вр., мн. ч., III. Тени (что сделали?) побежали — сказуемое.

2. От деревьев, от кустов, от высоких стогов сена побежали длинные тени.5

В конце предложения ставится точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное.
Между однородными дополнениями ставится разделительные запятые, так как они связаны бессоюзной связью.

№69 учебника 2022-2024 (стр. 34):

КОСТЁР

Ворох листьев сухих всё сильней, веселей разгорается,
И трещит, и пылает костёр.
Пышет пламя в лицо, тёплый дым на ветру развевается,
Затянул весь лесной косогор.
Лес гудит на горе, низко гнутся берёзы ветвистые,
Меж стволами качается тень.
Блеском, шумом листвы наполняет леса золотистые
Этот солнечный ветреный день.

(И. Бунин)

Объясним выделенные орфограммы:

сильней (си́ла), веселей (весёлый), трещит (тре́ск), ветру (ве́тер), развевается (ве́ять), затянул (тя́нет), косогор (ко́со), горе (го́рка), ветвистые (ве́тви), наполняет (по́лный) — проверяемые безударные гласные;
разгорается (3-е л.), гнутся (3-е л.), качается (3-е л.) — правописание -ться/-тся в глаголах;
пылает (пылать — I спр.), пышет (пыхать — I спр.), — безударные окончания глаголов.

I. Косогор — сущ.
Затянул (что?) косогор.
II. Н. ф. — косогор; нариц., неодуш., м. р., 2-е скл.,
в ед. ч., в В. п.
III. Затянул (что?) косогор — дополнение.

I. Ветвистые — прил.
Берёзы (какие?) ветвистые.
II. Н. ф. — ветвистый, во мн. ч., в И. п.
III. Берёзы (какие?) ветвистые — определение.

Гуди́т – — 2 слога
г – — согл., звонкий парный; твёрдый парный;
у – — гласный, безударный;
д – — согл., звонкий парный; мягкий парный;
и – — гласный, ударный;т – — согл., глухой парный; твёрдый парный.
5 б., 5 зв.

№69 учебника 2011-2018 (стр. 40):

Заголовок: Откуда к нам пришла школа.

← Предыдущее
Следующее →

Ладыженская Т. А. 6 класс. Учебник №2, упр. 624, с. 138

624. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Выполните морфологический разбор выделенных глаголов письменно, остальных — устно. • Какого стиля ваше высказывание при устном разборе?

Я бы в лётчики пош ё л —

Нал и ваю в бак б е нзин ,

Завожу пропеллер.

Боя ть ся не надо

Ни дождя , ни града.

I. (Что сделал бы?) пошёл бы.

II. Пост. — сов. в., неперех., невозвр., I спр.; непост. — усл. н., ед ч., м. р.

I. (Что делаю?) завожу.

II. Пост. — несов. в., перех., невозвр., II спр.; непост. — изъяв. н., 1-е л., ед ч.

II. Пост. — несов. в., перех., невозвр., I спр.; непост. — повел. н., 2-е л., ед ч.

I. (Что делать?) бояться.

II. Пост. — несов. в., неперех., возвр., II спр.; непост. — в неопр. ф.

Почему АйБро подходит для этой задачи

АйБро – это мощная модель генерации текста, созданная OpenAI на основе архитектуры GPT (Generative Pre-trained Transformer), обладающая широким спектром возможностей, включая обработку естественного языка (Natural Language Processing, NLP). Вот несколько причин, почему АйБро подходит для задачи синтаксического разбора предложения:

Широкий лингвистический контекст: АйБро обучен на огромных объемах текстов из различных источников, что позволяет модели улавливать широкий спектр языковых конструкций, грамматических правил и синтаксических структур.
Способность к пониманию контекста: Модель способна анализировать не только отдельные слова, но и их контекст в предложении, что позволяет улавливать синтаксические зависимости между словами.
Гибкость в обработке текста: АйБро может выделять ключевые элементы предложения и определять их отношения, что помогает в понимании структуры предложения.
Способность к генерации текста с грамматической правильностью: Модель способна создавать тексты с учетом грамматических правил, что позволяет ей анализировать и генерировать предложения с правильной синтаксической структурой.
Обучение на больших объемах данных: Большой объем обучающих данных помогает модели улучшать свои навыки в понимании и генерации текста с точки зрения синтаксической правильности.
Многозадачность: АйБро способен выполнять различные задачи в рамках NLP, что делает его гибким инструментом для выполнения синтаксического анализа предложений и текстов в целом.

Хотя АйБро не является специализированной программой для синтаксического разбора, его обширные знания о структуре языка и способности к генерации текста с учетом грамматических правил позволяют ему успешно выполнять и эту задачу.

Часто задаваемые вопросы

Как АйБро может использоваться для синтаксического разбора предложений?

Какие особенности GPT помогают в синтаксическом анализе предложений?

Может ли ИИ определять грамматическую структуру предложения?

Как АйБро помогает в понимании связей между словами в предложении?

Может ли ИИ выявлять части речи в предложении?

Как ИИ помогает в обработке естественного языка с точки зрения синтаксического анализа?

Можно ли использовать АйБро для поиска грамматических ошибок в тексте?

Какие преимущества АйБро имеет в сравнении с традиционными методами синтаксического анализа?

Может ли ИИ помочь в генерации синтаксически верных предложений?

Как АйБро обрабатывает сложные синтаксические конструкции, такие как вложенные предложения или пассивный залог?

Можно ли настроить ИИ для конкретных задач синтаксического анализа?

Как АйБро обрабатывает синонимы и многозначные слова в контексте синтаксического анализа?

Может ли ИИ выполнять синтаксический анализ не только на английском, но и на других языках?

Какие преимущества модели GPT-3 имеют применительно к синтаксическому анализу, отличающие их от предыдущих версий модели?

Какие возможности предоставляет ИИ для разработчиков, желающих интегрировать его в приложения синтаксического анализа?

Ладыженская Т. А. 6 класс. Учебник №1, упр. 69, с. 33

69. Спишите, расставляя пропущенные запятые. Выполните синтаксический разбор предложений.

1. 1 Солнце уже довольно высоко ст о яло на чист о м небе , но 2 поля ещё бл е стели росой.

2. От деревьев , от кустов , от высоких 3 ст о гов сена 3 побежали 3 длинные тени. 5

От деревьев, от кустов, от высоких 3 стогов сена 3 побежали 3 длинные тени. 5

(повеств., невоскл., в конце ставится точка, осложнено однород. дополнениями, разделены запятыми.)

высоких 3 (высокий) — прил., в полн. ф., Р. п. мн. ч.

сена 3 (сено) — сущ., нариц., неодуш., ср. р., ––––– 2-го скл., Р. п., ед. ч.

побежали 3 (побежать) — глаг., сов. в., II спр., мн. ч., прош. вр., 3-е л.